第2322章 教育困境，学士与硕士
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  部分学生可以继续都四到五年级，四五年级的课程以实践、游歷为主，两年的时间学习更多的理论知识，在实践和游歷中將所学系统的梳理一遍。
  这一部分人毕业之后就可以担任大学老师，或者进入各个研究院做研究的工作，他们起点和上限肯定比三年毕业的要高一些。
  或者歷练七八年之后回到大学担任四五年级学生的老师。
  当然了，这一批学生是要经歷严格的考试选拔才可以的，回校任教的老师也是如此。”
  咦……
  崇禎这次是真的惊讶到了……嗯……应该说是惊喜。
  这个想法已经和他的借用后世的体系差不多了。
  刘宗周不愧是儒学大家、理学名师。
  “陛下，臣同意刘尚书的观点，以八岁开始算，九年大学毕业才十七岁，
  而在改革之前的科举正途的进士们普遍在三十岁左右，国子监的学生下放也在差不多，荫袭的子弟也要在年满十五岁后才能正式荫袭官职。
  考虑到胥吏晋升路径太长，朝廷又规定八品之前两年一考，普通胥吏、六班、从九品、九品、从八品，到八品也才二十七岁，
  三甲进士在没有授予官职之前也只是按照正八品领取俸禄的，他们的岁数比现在大学毕业的大上七八岁，延长两年多学点知识臣以为是可行的。”
  “陛下，臣以为可行，歷朝歷代的为什么要经歷童生、秀才、举人、进士等的考试然后翰林储才，除了学识外，更多的是年纪大一点心性、人生阅歷、经验丰富一些。
  毕竟他们外放之后就是七品的知县，那可是要管理几万十几万的百姓，年龄大一点妥当。”
  “陛下，臣也认可刘尚书的想法，如此就將人才之间的距离给拉开了层次，优中选优，根据学识各司其职。”